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對學校幼兒園師德師風問題的反思

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對學校幼兒園師德師風問題的反思

對學校幼兒園師德師風問題的反思第1篇

最近,我園出現了個別教職員工師德師風失范問題,令人大跌眼界,值得深思,F就個人對師德師風問題談談個人的一點看法和反思:

人無信不立,業無信不興,國無信則衰——《論語》。所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業道德,當然也包括自身的內在修養,不管是教育誰,都應該以人為本,樹立自身形象。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。

道之所存,雖千萬人吾往矣——孟子 《公孫丑上》作為一名幼兒教師,要忠誠黨的教育事業,要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過:“學高為師,德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識,更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣?鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”用現在的話翻譯過來是這樣的:孔子說:“本身品行端正,就是不發出命令,大家也會照著你去做;自身品行不端正,即使是發出命令,大家也不會聽你的。”

  我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手,努力提高自身的綜合素質。

  1、愛崗敬業。首先,要熱愛幼兒教育事業,要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業,我對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創新。

  2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待,不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會尊重老師喜歡老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

  3、努力進取。作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質,這要求自己不斷的學習,積極探索,不斷開辟新的教法。

3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒均喜唬仿,這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己。

一個幼兒教師只有熱愛幼兒,才會依法執教,無微不至地關心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業,樂于奉獻,竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。良好的師德師風的形成,除了在制度約束的基礎上,還需要我提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不好習慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

打鐵還需自身硬,身正不怕影子斜!"愛生如愛子"是師德的其中一個重要體現。只有熱愛幼兒,尊重幼兒,才能真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去,關注他們的舉動,觀察他們的言行,了解他們的心理動態,才能更好的為幼兒服務,這樣就在他們中樹立了威信。我們每個個老師都希望讓每個孩子好起來,成為社會上有用的人才。我們教師辛勤勞動,滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重,要讓每個孩子都能抬起頭來走路,要認真考慮自己對孩子的每一個意見,每一個做法,無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體,尤其是個別特殊幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯誤,這種愛才是博大而深沉的!讓愛的暖流也能流進他們的心田,讓他們也感受到生活也有陽光。

一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義?梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

  因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知授涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上,我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

對學校幼兒園師德師風問題的反思第2篇

關于師德建設的重要性已經成為當今教育工作中的一項根本要求,作為一名教師,具備良好的師德也早已成為國家對教師職業道德規范的職責要求,在構成教師素質諸要素中,師德處于首要地位,這已被全社會所公認。目前,幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關注的熱門話題,原因之一除了獨生子女政策導致每個家庭對于孩子的教育與關愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外,其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經濟浪潮的大環境中出現了師德素質下滑的問題。因此師德建設也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強教師隊伍建設和園所園風建設的一項重要工作。

建立一支高素質的幼兒園教師隊伍對發展學前教育,提高學前教育質量有著重大的戰略意義。經過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設的實踐,在師德建設中雖然取得了一定的成效和經驗,但是也存在著諸多問題與困難。當前,探索與構建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式,已成為學前教育事業發展的重大課題。下面是我們在師德建設中的一些做法和成績,也有相應的反思與解決不了的難題,在這里和大家共同探討。

所謂師德師風,即教師的職業道德修養及其表現出來的人生觀、價值觀及其價值取向下的工作作風和教師思想素質,具體表現包括對國內外政治的關心和了解、對從事的幼教職業的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團結和協作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導、對幼教學術的嚴謹和進取、對自己的終身學習的職業追求和自律以及對國內外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況,它是教師隊伍建設和教育水平的提高的關鍵所在。以下就是我園在師德建設中的一些做法和體會。

一、以國家的教育法規與方針政策作為指導師德建設實踐的理論基礎,輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業形象和服務意識。

1、近年來,上級教育行政部門把師德建設放在重要的議事日程上,并在依法治校、依法辦教育的思想指導下開展了教師學法懂法的工作安排,不僅要求教師學法,更重要的開展了校長(園長)的法律培訓,通過培訓增強了校長的法律意識和政策理論水平,更重要的是運用到了教師培訓和常規工作中。在每學期的培訓中分別組織教師們學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》(新)、《幼兒園工作規程》以及“十七大報告”中黨和國家有關教育方面的方針政策,使全園教師更清醒的認識到國家對教育特別是對學前教育的重視,提高了教師的職業榮譽感和自信心,并理解《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的內涵和意義。

通過園本培訓制定了我園教師的行為規范,從樹立教師的職業形象入手,細化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規范,通過每學期有計劃的培訓學習提高了教師們履行師德的自覺性。

2、改善傳統行政管理的人文環境,通過學習了解幼教發展信息、教育新觀念,把每學期的師資培訓與實際工作結合起來。傳統的行政管理多是停留在檢查監督、批評教育的層面,而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態和視覺和學齡前兒童相處,如果教師每天處在單調和嚴管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領導面前充樣子,因此我們首先從尊重教師入手,無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式,堅持把“微笑”送給每一個教職員工,挖掘教師的閃光點,以表揚鼓勵在先,當出現做的不到位的問題時,用婉轉的方式告訴老師,并幫助其找到恰當的工作方法,尤其是在例會中,堅持正面表揚和鼓勵,把出現的問題作為案例來舉例,不點名批評某個同志。其次,利用幼教專業刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內外的教育觀念通過園本培訓的方式及時傳達給教師們,使教師盡快從中吸取好的方法和經驗用于教育活動中。另外及時發現教師的情緒變化,在生活、工作中關注教師的實際困難,盡其所能幫助教師解決實際困難,同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來,更不能把怨氣傳達給幼兒。通過這樣的管理方式,教師們每天的心情是開心愉快的,和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應手了,使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。

3、全面、準確的分析幼兒園的發展方向和所面臨的社會競爭的實際狀況以及自身的優劣勢進行教學研討,讓教師們增強“園榮我榮,園衰我恥”的憂患意識,把提高師德修養和服務水平擺到當前刻不容緩的位置上,行政管理人員從自身做起,為教師提供榜樣和示范作用。

二、通過完善各種工作制度與運用機制調動教師的工作積極性,把提高教育水平作為師德建設的關鍵步驟。

1、補充完善各種工作制度與每月工作量化考核機制和修改師德考核標準與幼兒園教師工作實際相結合。建立符合園所管理的規章制度,完善考核機制對于師德建設是非常必要的。我園分別在XX年6月與XX年3月兩次補充修訂了各種工作制度和各崗位職責,在XX年的基礎上修訂了教師每月量化考核標準,補充了特色教學的量化考核和后勤人員的量化考核標準,教師對每日的工作流程更加清楚明了,對教師行為有了具體的可操作性的標準,并且每月對全體教師和家長公示量化考核的分值,對違反師德的教職員工從園所領導到工會主席進行多次談心教育,并拿出統一的行政處理意見,但是多數以調整心態和情緒入手,同時反思管理中是否存在問題,讓教職員工心服口服。通過幾年的實踐,我園再沒有出現過家長反映教師師德和教師服務的問題,在每學期不少于三次的家長反饋問卷中,教師工作滿意率達到了95%以上,我園的社會聲譽呈現大幅提高。

2、加強師德建設的檔案管理與文字記錄,把師德考核作為評優評先的依據。XX年7月我園為每位教師建立了師德檔案(包括聘任教師),在師德檔案里教師的每月實際工作和家長反饋成為其中重要內容,并把其作為每年的師德考核層次的必要參照,而在評選師德先進、標兵和優秀教師、骨干教師等。模范時必須以師德考核優秀作為評選推薦依據。同時在教師職稱評定與工資晉升時也要把師德放在首要位置上,防止教師重業務,輕政治;重能力輕品德的傾向。

3、提高和改善聘任教師的工資水平與福利待遇。我園現有聘任教師8名,幾年來,由于園所環境的改善、設備投資等造成資金有限,所以聘任教師的工資水平較低,雖然在使用、培訓和休假等福利待遇上享受與在職教師同等地位,但是同工不同酬的問題一直是我園的最大問題和矛盾。從XX年開始我們修訂提高了聘任教師的工資分配制度,并且給部分教師簽訂了三年期限的合同,按照新《勞動法》要求實行了養老保險政策。在一定程度上穩定了教師隊伍,促進了師德建設工作的實效性。

三、完成從他律向自律的轉換與提升是師德建設的根本。

1、心理疏導,緩解工作壓力,調整工作情緒。幼兒教師在新時期的幼教發展工作中,背負了來源于社會、家長較大的工作責任和壓力,每天從事著瑣碎的衛生保健和教學工作,很多教師的身體和心理存在情緒問題。為了幫助教師緩解壓力,我們給教師刻錄教育、心理名家講座,如全國著名企業營銷策劃培訓師郭天祥的《創造積極的工作心態》、國家心理咨詢師《如何調整緊張情緒》、國家特級教師竇桂梅的《激情與思想》、北京禮儀學院禮儀教師的禮儀培訓等等,通過講師們把詼諧幽默的講課風格結合當代現實案例分析講解及心理指導,讓老師們緊張煩悶的心情得到了釋放,同時對教師思想產生了較大的觸動,這種方法一定程度上輔助了師德建設的工作成效。[1][2][3][4]文章來源:0s.net.cn

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2、運用實際工作中的案例加強教師換位思考、反思教育行為的能力,運用各種手段自我修正師德意識,提升教師人格魅力。我園在職教師長期在傳統的教育模式下教育現如今的孩子,其教育方法顯然不符合當今時代要求與發展,所以提高師德首先要轉變教師的教育觀念,改善教育手段和方法,加強家庭教育的溝通與聯系,提升家長的教育水平和配合教師工作的意識。因此,我們每周都在例會上總結上一周工作中出現的問題和教師困惑,不針對教師的對錯,只是運用新理念分析我們教育措施和方法是否恰當,并提出“如果是我的孩子怎么辦?”“如果我是家長怎么想?”,引導教師換位思考,站在家長的角度考慮問題,學習反思自己的教育行為給孩子帶來的影響。如果老師出現過錯,管理人員首先站在教師的角度幫其分析當時的心態和想法,在理解其工作的角度從情緒上感化教師,使其真正意識自己的不當行為給幼兒園集體帶來的聲譽影響。其次采取家長委員會、家長培訓、家長展示會幫助家長了解教師工作的內容,理解教師工作的壓力和難度,讓家長和老師之間縮小距離。通過這些做法,我園的家長充分了解了教師工作的辛苦,提升了家長的教育水平,同時展現了教師風采,增加了教師與家長的溝通機會,教師在工作得到了家長的理解與信任,增強了榮譽和成就感,教師在自信中和孩子共同成長,達到了提升教師人格魅力的作用,也促進了教師的師德水平提高。

通過開展以上豐富多彩有實效的師德教育活動,我園的師德建設工作取得了顯著成效,在年終工作總結和成果展示上,大力表彰家長滿意度高,教育工作成績優秀,教師為人師表的事跡,樹立了我園教師師德的典型形象,形成良好的師德氛圍,改變了我園過去的園風。但是我們也意識到,我園依然存在著難以解決的困難和矛盾,下面是我們師德建設中的對策反思。

四、反思師德建設工作中存在的問題與對策反思

1、教師的社會地位與時代發展,提高教師包括聘任教師的合法地位與工資待遇與國家政策、社會壓力的矛盾。

幼兒園教師職業道德水平在很大程度上表現為他們對所從事的教育工作的摯愛與追求,表現為他們對自己職業的自豪感和責任感的強弱。當社會以物質的精神的形態充分肯定教師勞動的作用,確立該職業在社會各行業中的優越地位時,才會激發和保護他們的敬業、樂業和精業精神,以國家和社會的標準認同自己的職業角色,認同和遵守該職業所要求具備的職業道德。因此,國家和社會為教師所創造的物質待遇、社會地位及其在社會各行業中所處的相對位置的現實狀況,是制約幼師師德水平整體提高的決定因素。近年來,黨和政府在提高教師包括幼兒園教師的政治地位和物質待遇方面作了巨大努力,在職教師的工作、生活條件有了很大的改善,社會地位也有了很大的提高,這對幼師師德建設是一個巨大的推動,也在客觀上確立了幼師在社會上所處地位的宏觀標準。但在我國經濟還不具備發達國家水平的國情制約下,幼師職業遠遠沒有達到“受人羨慕和尊敬”。師范院校幼師專業難于招到高質量的新生的窘況,為數不少的中青年骨干教師或改行或棄教從商,就在一定程度上證明此問題。在理論上,幼兒園教師擔負著教育奠基的基礎工作,尤其是3—6歲孩子的個性成長和良好的行為習慣都是在幼兒園里形成的,而在實際中絕大多數幼兒園教師的職業尚未受到全社會的羨慕和尊敬,這種反差,是影響提高幼兒園教師職業道德水平,激勵廣大幼師敬業、樂業、精業的主要原因之一。更不要說在社會地位、工資水平、福利待遇同工不同酬的聘任教師了。所以,切實落實《教師法》、新《勞動法》,大力提高幼師的物質待遇和社會地位,動員全社會尊師重教,是幼師師德建設的首要環節。

2、深入教育體制改革,落實機制考核與在編教師沒有“出口”的矛盾。

如果說由政府和社會行為構成的教師社會地位和物質待遇造就了幼師師德狀況宏觀環境的話,教育內部的人事、分配、考核、獎懲等制度所營造出的教師工作環境、教師與國家、教師與幼兒園,師幼之間、教師勞動與報酬的現實關系,則是教師師德規奮否維系和發揮作用的直接因素。法律的實施是靠國家強制力保證的;而道德是依靠社會輿論的力量,依靠人們的信念、習慣、傳統和教育來維持的。這就告訴我們,師德建設不僅應當大力營造遵守師德為榮,不講師德可恥的輿論氛圍,更要深化教育改革,健全適應改革開放條件下當代中國實際的教育部門人事、考核、分配、獎懲制度,形成對幼師行為有效的激勵和約束機制。這是目前幼師師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。也是我盲作中最大的難點問題。

一個時期以來,教育隊伍中的一部分人職業道德水平滑坡,行為失范,除了商品經濟大潮的沖擊,一部分人放松了對自己的修養和要求外,最直接的原因就是教育內部承襲多年的人事、分配、評價、獎懲制度,缺乏對教師職業行為的激勵和約束,客觀上提供了不良現象繼續存在的土壤。因此,師德建設的切入點和突破口應當選在深化教育改革,建立高素質教師隊伍的各項制度上。

如果不改變人事制度,落實打破教師職業終身制,制定實施“進得來,留得住,出得去”的用人制度,使幼師隊伍不斷得到優秀人材的補充,疏通將不適合幼師職業,特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道,從人員素質上保證幼師隊伍的質量,警戒不守師德者改弦易轍,就不能真正激勵教師正確處理個人與國家利益的關系,同時也不能有效落實教師的師德建設工作。

3、如果幼兒教師的心理問題和職業倦怠產生的根源與如何解決的矛盾。教師職業倦怠是指長期工作在高度壓力下的教師,在情緒、認知、行為等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的狀態。職業道德和責任感使教師具有高度的個人自豪感和成就感等積極情緒,有助于教師不斷地完善自己,減少了教師去人性化問題的發生。也就是說除了營造積極輿論氛圍,還要在大力提高廣大幼師對教育事業和幼師勞動巨大價值的認識,使廣大幼師對幼師行為的真善美取得共識的同時,制定和完善融合幼師師德內容的幼師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價,輔之以相應的懲罰,以一定的經濟效益做保障,同時弘揚獻身教育,勤奮敬業的高尚師德,激勵廣大幼師在本職崗位上建功立業。因此解決這個矛盾的根源應該還在解決了前兩個問題的基礎上才能最大程度的解決教師職業倦怠的矛盾。

對學校幼兒園師德師風問題的反思第3篇

x月12日我園舉行了師德師風學習活動,我們每個年級都準備了一個節目,觀看完這些節目讓我受益匪淺.

從事幼兒教育工作快兩年的時間,經歷了很多瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自己各方面的能力,培養自己成為細心,注重細節的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,因為我們面對的是孩子,每一個瑣碎可以說聯系到孩子的健康、安全、成長和快樂!

這一年多來,我面對著孩子,懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。

總的來說,自己是發自內心的愛孩子,但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛孩子,要不斷學習師德師風,不斷學習和充實自己的專業理論知識,才能真正使孩子一生受益。通過學習,我不但更愛孩子,而且更懂得如何去愛。因為教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。不管做什么事情,態度決定一切,態度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然勝作,就要愛崗敬業,用職業道德標準來要求自己,做到細心、耐心、用心愛孩子,要有極強的責任心,才能體現工作的價值。當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的,能讓孩子科學健康地成長,我們教師應該多學習教育理論,提高自己的專業技能,掌握科學的教育方法,才能做到有的放矢。

延伸閱讀:

幼兒園師德師風工作總結

為了進一步落實區教育局《關于進一步加強幼兒園師德師風建設的通知》,我園十分重視全體教師的政治思想工作,把政治思想工作放在各項工作的首位,教師的職業道德水平才會提高,學校的素質教育才會深化。良好的師德師風的形成,除了在制度約束的基礎上,還需要我提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不好習慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

一、加強教師職業道德教育學習,我園組織教職工學習《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務》等,并聯系實際進行宣講,把教師的政治思想教育,師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。

二、執行教師職業道德考核評估標準,我們認真組織教師學習了《教師職業道德考核評估標準》,讓每個教師清楚教師職業道德考核評估的標準,并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假,我們先進行自評,然后各個小組根據該老師一年工作的情況,打出該老師在職業道德方面的成績,最后由職業道德領導小組的人員一起針對該老師情況,評出該老師一年的成績。

三、執行教師職業道德教育獎勵懲處,我們通過各種生動的活動,讓教師在活動中受到教育和鼓勵,以獎代面。如:教師的文章發表了我們給于獎勵,參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式,在教師能力、工作中展開評比活動,分別評出一、二、三等獎進行表彰。對個別沒有達到等級的不給予獎勵,個別差的,給予懲罰。

四、學校性犯罪案件報告制度情況,我們幼兒園沒有這個方面的情況的?傊,我們通過狠抓師德師風建設工作,深深體會到:只有制度完善、加強過程管理,發現問題及時處理,才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中,不斷總結經驗,進一步提高師資隊伍的師德水平。

五、注重在教學過程中體現崇高師德,作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質,這要求自己不斷的學習,積極探索,不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒均喜唬仿,這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待,不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會尊重老師喜歡老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

師德――不是簡單的說教,而是一種愛與責任的體現,一種深厚的知授涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養!我園將繼續維護和發揚這一崇高的美德!

閱讀拓展:

幼兒園師德師風主題教育活動方案

開展師德師風教育活動,是精神文明建設的具體體現,是提高教師的師德和業務水平,維護教師形象,樹立文明育人的風氣,推動教育事業的改革和發展的有效措施。為了進一步興起學習貫徹“三個代表”的重要思想新高潮,深入貫徹黨的xx大提出的“加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業務水平”精神,根據市教育局工作安排,我院從今年十月下旬開始至明年 1 月上旬,開展師德師風主題教育活動,具體實施方案如下:

一、指導思想。

以黨的xx大精神和“三個代表”重要思想為指導,以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工 作規程》等法律法規為依據,以全面提高教師職業道德素質為核心,以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點,按照《中小學教師職業道德規范》要求,進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀,增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感,努力塑造教師新形象。

二、時間和參加人員。

(一)、活動時間: 20xx 年 10 月下旬至 20xx 年 1 月上旬

(二)、參加對象:全院在職教職工

三、教育活動目標。

(一)、提高認識讓教職工通過認真學習,深刻反思,結合實際,查擺問題等形式,統一思想,提高認識,整改立制。

(二)、優化師德。加強師德修養,堅持道德自律,提高全體教工的師德水平,牢固樹立“教書育人,為人師表”的道德品質,把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質,使全體教工增強工作責任心和事業心,關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒,成為幼兒的慈母益友,成為社會尊敬的人。

(三)、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風,勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風,關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。

四、方法與步驟

(一)、方法:采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。

(二)、步驟:

1 、學習提高認識階段( 20xx 年 10 月下旬至 11 月 20 日)

( 1 )、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行,集中學習利用政治學習和日常教學時間。

( 2 )、學習的內容:除市教育局規定的篇目外,增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。

( 3 )、做學習筆記,書寫學習體會。

( 4 )、分部門召開座談會,交流學習體會。

2 、對照檢查階段( 11 月下旬至 12 月上旬)

此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式,查擺疏理問題,深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源,提高領導班子的管理水平,轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。

3 、整改提高階段( 12 月上旬至 12 月底)

院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上,針對查擺發現的問題,提出整改意見,建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為,提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。

4 、總結表彰階段( 20xx 年 1 月上旬)

( 1 )、組織教工總結交流活動經驗和成績。

( 2 )召開家長會,聽取意見和評價。

( 3 )、根據教育局評比活動要求,鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動,做好自評和推薦工作。

( 4 )、評出院師德(最新中秋節的祝福詩句及詩詞)師風標兵若干名,張榜表彰。

五、組織領導。

為切實搞好師德師風教育主題活動,達到預期目標,我院成立師德師風教育活動小組。XX院長任組長,XXX、XX任副組長,XXX、XXX、XXX、XXX、XXX為成員;顒有〗M負責全院師德師風活動的日常工作。

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